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培养孩子挑战权威的能力与胆识 — 如何教育孩子系列（四）

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时常有网友问及：“阎先生的独立思考能力是怎么学来的？”我一直没有给予完整的交代。今天就这个系列谈论此话题比较合适，以回忆一下我的童年经历。

我的小学有初小和高小之分。我在读高小五年级的时候，老爸把一本王充的《论衡》给我，让我读《问孔篇》与《刺孟篇》。我打开一看原来是批驳孔子和孟子的，便睁大了眼睛久久不能眨眼。原以为批判圣人是从五四运动才开始的，史称打倒孔家店，却不知道后汉的王充早已把孔子批驳得体无完肤。仔仔细细读来，发现《问孔》要比《刺孟》激烈多了，便思索为何不叫“刺孔”的道理。想到后汉时孔子已经被神化，用“问孔”更加激发读者的好奇心来仔仔细细读下去，假如用“刺孔”这样的字眼，恐怕孔子的崇拜者们一看题目就厌倦了，也就不打开看了。表明王充实在是高人。

读完了问孔刺孟，顿感天外有天，我哪有王充的犀利？便唉声叹气了起来。我从小跟爷爷在一个屋子里睡觉，夜读是我的习惯，把煤油灯放在窗台上，坐在大炕上便用身体挡住了光线，爷爷和我弟弟就不受光线的干扰而入睡了。但听到我唉声叹气，爷爷便坐起跟我聊天，他想知道我碰上了什么难题。我告诉他，王充太厉害了，我没有那本事问孔刺孟。爷爷说：“不会的！你好好想想，王充还有没有没想到的地方，因为鱼过千层网网网都有鱼。王充也绝不会例外。你找找看！而且说不定王充找到的都是旁枝末节呢！别灰心。”

我觉得爷爷说的有道理，便冥思苦想起来。把王充的问孔里边所有孔子被批驳的地方标出来，然后寻找遗漏的地方。爷爷说王充批驳的未必是孔子最要命的地方，我便琢磨孔子思想中最核心的内容。孔子为代表的儒家思想，最核心的内容便是三纲（君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲），三纲是专制社会赖以生存的基础，而五常则是对三纲内容的诠释与实施三纲的行为规则。王充的“问孔”确实没有涉及最核心的部分，但我该如何批驳孔子的三纲？因为王充的问孔刺孟之所以两千年来无人能驳倒，是因为王充用孔子的思想反驳孔子，用今天的话说就是孔子逻辑不通导致的自相矛盾，用孔子之矛刺孔子之盾，孔子的崇拜者们便束手无策了。所以，我必须也用孔子的言论来批驳孔子的言论，难就难在了这里。

我冥思苦想，直到半夜还是一动不动坐在那里。突然间就像一道闪电在我脑海里划过，我啪啪地拍打窗台。爷爷醒来了，立刻坐起，问我找到哪一条了。我说：“我比王充还王充！王充的问孔的确是抓到了孔子的旁枝末节，而我找到了孔子的咽喉而下刀。”

爷爷听后把他那小眼睛瞪圆，想知道我找到了什么。我告诉他：“孔子思想的核心内容是三纲，而孔子最让他的弟子和后来的追随者认同的便是‘己所不欲勿施与人’，而这两点是自相矛盾的！”

爷爷立刻明白了，几乎大叫地说：“天哪！两千多年来竟然没有人发现孔圣人的思想有这么大的漏洞！难以置信的是让我孙子发现的，一个小孩子而已。”

我非常激动，还跟爷爷解释：“三纲都与‘己所不欲勿施与人’背道而驰的。就拿‘夫为妻纲’来说，男人为何不以妻子为自己的纲呢？因为不愿意。你自己不愿意以别人为你的纲，你就不要让女人以你为纲才符合己所不欲勿施与人！”爷爷说他也没有想过这个问题呢。越是圣人的言论越没有人怀疑，也就以讹传讹，遗患千载。之所以孔孟之徒都是满肚子男盗女娼满口仁义道德，就是因为孔子的理论本身经不住推敲，是骗人的自相矛盾的胡言乱语。

那晚的后半夜我也睡不着，跟爷爷一样翻来覆去，脑袋嗡嗡叫个不停，不知是聚精会神地思考导致的劳累过度还是激动引起的兴奋，直到天亮起床，脑袋还是嗡嗡地叫。

毛选四卷和毛主席语录红宝书很快就发下来了，每家一套四卷，不论家里有没有识字的都要买，钱等到年终决算时交。毛主席语录学校里每个学生一本，社员们每人一本，钱由大队党支部出。虽然是羊毛出在羊身上，但社员们还是觉得比四卷合算，反正大队部的钱不买这个也用在买纸写大字报等方面。

人人学习毛主席语录和毛选四卷，还要谈学习体会。我晚上也像往常读古书一样专心致志地读四卷和毛主席语录，爷爷不以为然，总是提醒我该睡觉了。我没告诉他，我读毛主席语录不是学习那么简单，而是比照问孔刺孟的读法，给毛主席语录找错。其实，我那么专心致志地读语录，爷爷猜都能猜到我是在“问毛”甚至在“刺毛”而非跟他人一样在“学习”红宝书。

我仔仔细细琢磨毛主席语录的每一条，找出其中的错误之处，把错误的地方以及为何是错的道理全部写下来，自己独自享受自己的杰作。那时候要是谁知道了我在批判毛主席语录，现行反革命那是要杀头的。尤其害怕连累家里的他人，这种玩命的事只能自己干自己欣赏。

虽然说毛主席的逻辑思维能力跟孔夫子一样自相矛盾，但毛主席的文字水平比孔子差太多，即使有的语录逻辑上讲得通，但文字表达上太糟糕，我帮他改写起来非常费时间，有时一段语录都要改一个晚上。

半年过去了，我还没有改完毛主席语录，但胜利在望，也就为自己的夜读作业自豪起来。还思考着是否可以寄给毛主席，让他老人家在下次出版时用我帮他改过的版本，如果他有点人味，他不会把我枪毙，即使不感谢我的话，毕竟没有了逻辑错误更能让读者信服。可是一件事打破了我的念头。

我的老师叫焦永元，他是我爸私塾小学时的同学。由于太笨，他初小毕业后就不能升班继续读书了，但因为解放后普及小学，农村里识字的都有了用场，他就被邀请当上了县城城关的小学老师，城关的老师后来都属于脱产，吃商品粮。文革一来，他由于出身不好被下放到老家。村里的造反派头头跟他一个家族就让他继续当老师，原来出身不好的外地人牛老师就被赶走了。农村的家族权力非常大，按照家族的大小划分势力范围。

也许是因为焦永元是我爸的同学，他太崇拜我爸的缘故，也许是因为我的成绩，反正他特别欣赏我。也是这个原因，我对他没有设防。

焦永元老师写了一辈子毛笔字，但水平竟然不如我。记得那天放学后，他让我别走，我就到他办公室。他用毛笔字誊写的毛主席语录，他觉得不好看？反正他让我照猫画虎写一遍，有两张花纸，一张绿色的，一张红色的，四四方方的已经割好了。那时候教室里都开始贴毛主席语录了，我们也不能落后。

我看了看那两条毛主席语录后便告诉焦老师：“这两条语录都是错的。”焦老师听后立刻从桌子上拿起毛主席语录本，打开后找到那两条，仔仔细细对照了起来。我立刻告诉他：“不是说老师写错了，是毛主席语录本身是错的。”

焦老师一下子懵了，听到我反对毛主席的话语如同看到斧头向脑袋砍来，感觉到山摇地动、天崩地裂、乾坤倒转般令人震耳发聩。他的恐惧如同死神来临，颤抖的嘴唇怎么也合不上了，也就无法表达他内心想说的话。

片刻，他似乎醒了过来，问我：“你胡言乱语但也得有谱！你说‘人民，只有人民，才是创造历史的动力’错在哪里？嗯！伟大领袖毛主席教导我们，历史不是皇帝创造的，而是人民创造的！你个毛孩子懂个啥？”

“如果承认历史是人民创造的而不是皇帝创造的，那就应该说成：人民，只有人民，才创造历史。而不是人民，只有人民，才是创造历史的动力。好比火车，是靠火车头拉着跑的，而所有的火车头的动力都来源于烟煤。也就是说，火车头，只有火车头，才拉着火车跑。烟煤，只有烟煤，才是火车头的动力。同理，人民创造历史，而不仅仅是创造历史的动力。干活的是干活的，动力是动力，这是两个层次的关系，不可混淆。”

“那你说，人民创造历史的动力是什么？”

“人人盼望过好日子就是人民创造历史的动力。所以，应该这么说：人民，只有人民，才创造历史；人人盼望过好日子，才是创造历史的动力。如果说人民只是创造历史的动力，那创造历史的就不是人民而是皇帝，就是人民逼着皇帝创造历史。那就是：皇帝，只有皇帝，才创造历史；人民，只有人民，才是创造历史的动力。”

焦永元老师听到此，立刻追问：“这是你爷爷还是你爸爸告诉你的？”

“是我自己。我也没跟他们讲这些。我自己学毛主席语录是我自己的事，没跟他们议论过。”

此时焦老师脸色苍白，嘴巴在颤抖，我猜测可能是生气，也可能是害怕，也许是二者加起来的反应。他眼睛突然转到另一张纸上，那是另一条毛主席语录。我立刻告诉他：“这条错得更离谱。”

焦老师愣了，把眼睛瞪大到浑圆，眼球里外都是凶光。但他还是强压住怒火没有打我，也许是好奇心的缘故，他问我：“这条又错在哪里？”

我告诉他：“这条语录是毛主席对留学生说的，那些留学生跟毛主席的儿子毛岸英毛岸青属于一代人。他这条语录分两句话说，第一句‘世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。’这只能有两种可能，一是世界末日就在第二代无产阶级革命战士们死亡前到来，所以，世界不再存在下去了，归根结底属于世界上这批人。二是这一代年轻人都不生孩子，都没有后代，世界归根结底属于他们这一代人。下面一句‘你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上’说的是，老一代革命家的革命没有希望了，只能靠下一代人了。而他们还在国外留学，在他们领导国家之前，国家没有希望了。”

焦老师听到此，又生气又害怕。气得大口大口地呼出憋在胸腔里的怒气，吓得面如死灰，惶惶然不知所措。我明白，要是在文革开始前，就算我爸是他的同学，他也会当即对我拳打脚踢一通，只是他成份不好，回到本村前一直挨斗，遭受学生的批判与毒打，他不敢打骂学生了，尤其是出身好的学生。他当初遭受批斗主要罪状就是体罚家庭出身好的学生。文革就是以斗争老师开始的，他亲身刚刚经历过的洗礼。但我也要见好就收，打开门，我便告辞。他突然醒过来了似的，一个箭步跑到门口，把头探到外面，仔仔细细扫了一遍，没发现附近有人，便恶狠狠地怒斥我：“滚！你给我滚！越快越好！”

我此时非常后悔跟焦老师讲这些，把他气得七窍生烟吓得瑟瑟发抖，实在不应该。我倒是没有想他是否会报案，毕竟我是他的学生，而且我爸是他的同学。

晚上，我还是继续攻读、改写毛主席语录，毕竟毛主席语录共 33 章节，四百多条呢。每天晚上都要到半夜才放下。

第二天早上去上学，估计老师还在生气，便决定跟他用柔和的话语交谈，以消除他内心的气愤。可一进教室，他就摇响了上课铃。学生们进屋后他便宣布今天放假，老师去开会，学生们自己在家做作业。布置完作业，大家就高高兴兴地回家了。我刚出门，他就让我留下来。

我这才看到教室里贴出了两张毛主席语录，一张是绿色的纸，一张是红色的纸，上面是他写的毛笔字。

我看着两条毛主席语录，立刻明白了他的用意。靠前边的墙上第一条毛主席语录是：“ 唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。鸡蛋因得适当的温度而变化为鸡子，但温度不能使石头变为鸡子，因为二者的根据是不同的。”

他的意思是，如果有一天我被抓起来成为现行反革命分子，他是老师，也一定受到审查。他到时就可以用这条毛主席语录来为他辩护，表明我的反革命言论是因为内因，与他无关。第二条毛主席语录是“凡是敌人反对的，我们就要拥护；凡是敌人拥护的，我们就要反对。”他写这条语录的目的是说，我这个现行反革命分子赞同什么，他就反对什么。想起来他还是花了一定功夫的，能找到这两条毛主席语录出来为他消灾，还是不容易的。

我到门口外面查看没有他人在附近，本来我们有两位老师，另一位是女老师，叫刘玉臣，生了小孩在休假。焦老师看到我并不害怕的表情，仔仔细细观察了我一阵子，还没开口讯我，我就小声告诉他：“这两条语录也不严谨，甚至可以说是错的。”

焦老师又突然间愣了，嘴唇又抖动了起来，这是他的毛病，一生气就抖嘴唇。我告诉他：“老师您告诉我们说，进化论简单说就是三句话：从水生到陆生，从简单到复杂，从无机到有机。我们不懂这些便问您，您说以后会学到，但现在可以告诉你们的是：地球上一开始只有大石头和水，慢慢地进化出来了动物植物，包括人。”

焦老师没理解我的话有何意义，跟毛主席语录怎么沾边。便说我是风马牛不相及，胡乱联系。我说：“石头变成鸡，一定需要温度的。毛主席说温度不能使石头变成鸡，这不符合进化论啊。应该改成：‘在适当的温度下，在 21 天的时间里，鸡蛋能变成鸡子，但石头变不成鸡。’要加上时间才行。”

他立刻反驳我：“你这是鸡蛋里挑骨头！”我说：“骨头就是能从鸡蛋里出来。孵化 21 天，什么骨头都有了。”

还没等他发作，我立刻指着另一条毛主席语录说：“毛主席当年是针对蒋介石说的。那么，凡是蒋介石反对的，比如蒋介石一定反对在饭锅里拉屎，那我们就要拥护在饭锅里拉屎不成？凡是敌人拥护的，比如蒋介石一定拥护逮捕盗窃犯流氓犯，我们就要反对？”

我做好了挨骂甚至挨打的准备，静听他的反应。他似乎皮实了许多，没有暴怒，气愤的样子也比上次轻，但嘴唇还是在有节奏地抖动着。“你回去就知道了，但我还是要告诉你，我是毫无办法才告诉你爸的。你挨打也真的不冤！看你以后还敢不敢胡言乱语！下不为例，否则，我就，就，就。你滚吧！”

半路上担心起来了后果，那是非常可怕的。一旦老师报案，我就是现行反革命分子，一定被枪毙无疑。此时毛主席的红卫兵无限忠于毛主席，谁要是胆敢说毛主席一句坏话，就被砸烂狗头。大字报都这么写着的。

刚进院，老爸在院子里散步，那种焦虑不安的样子，让我立刻明白了老师告状后他说怎么担心害怕的。但见他看到我回来了，便挣扎着镇静下来，然后语重心长地无可奈何般地告诉我：“你惹大漏子了，知道不？”

“知道。”我点头。

“有没有别人听到？”

“没有。就我俩在屋里说话来着。他都说了什么？”

“他就说了一句：‘这孩子太反动太反动了！！！回去问他吧。”

说话间，我爷爷从屋里出来了，问我爸那人是谁。我爸说是焦永元。

爷爷突然间明白过来我在最近一直夜读毛主席语录来着，他知道我写写画画地每天晚上搞到很晚，便匆忙走进屋里去了。我爸不知道我最近在干啥，但猜测到我肯定跟焦老师探讨社会问题了，具体是什么话题，他不想让我重复一遍，毕竟没有不漏风的墙，反正在我嘴里出来的，不反动是不可能的。也许他后悔培养我独立思考能力时没有吓唬我社会是何等可怕。事实上，他认为天天看到整人斗人的政治运动，凭我的大脑，不需要他告诉我这些才对。他只告诉我：“因一句话被杀头太不值得！很多话只能藏在心中，任何人都未必靠得住。有时是故意毁掉你，有时是无意中说出的。你要当心。尤其不能把反动言论写下来成为证据。”

我立刻点头认同。

我回到屋里发现爷爷早把我写的那些改、批毛主席语录的纸张从炕尾的炕席底下找出来放入灶膛烧了起来，一股烧纸的味道传到了屋外。爸爸突然明白了过来，原来是我爷爷在跟我一起探讨反动言论，便进屋去看我的罪证。爷爷问我别的地方还有没有哪怕是只言片语。我摇头。因为我写的都在炕席底下一个地方。然后，他俩开始谈论我的下场。爷爷说，只要没有第二人听到，又没有证据，焦永元不会那么傻去报案。爸爸说关键是润涛他都说了啥。我立刻告诉他俩：“焦老师绝不敢报案的！因为我说的是毛主席语录的错误。没有证据，他一报案，人家不会相信那些话是高小学生说的，一定是出身不好的他自己的言论借着学生的嘴说出来的。”他俩表示赞同的同时也担心智商不高的焦永元老师说不定就报案，上面怀疑他也说不定怀疑家长呢。我听后觉得很后悔，但毕竟没有卖后悔药的。

爷爷告诉我：“不论在任何情况下，哪怕面对死亡，也面不改色心不跳地回复审问你的人：‘你在说什么？我听不懂’！这样，你就不会被杀掉了。”

“嗯，明白。我绝对能做到。”我答应着。

从此，我再也没有跟焦老师谈论毛主席语录，他也再没有在教室里张贴毛主席语录。原来那两条，他换成了“好好学习，天天向上”和“向雷锋同志学习”的条幅。

林彪死了的消息震惊了全国各族人民中的每一个人，也包括焦老师。

一天， 我放学回家走在路上，迎面碰上了骑车的焦老师。那时我在读初二，在公社所在地的中学，离家有八里路。他下车后扫了四周看到视野内无人，便悄悄地问我：“润涛，你对林彪事件怎么看？我觉得毛主席的威信这次下降了不少，连自己的接班人都要杀死他！我特想知道你的想法，社会会不会大变？”

我念起他没有把我告到上面的恩情，便直接告诉他：“庆父不死鲁难不已。”他听后嘴唇又抖动了起来，迅速骑车走开了。

至今我还记得他一害怕就抖动嘴唇的特征，但我猜测很少有人看到过。但愿他老人家还健在，说不定也能时常想起与我的那段经历呢。

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锻炼孩子的逆境生存能力很有必要 — 如何教育孩子系列（三）

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我们地球人哪怕智商比较低下也能本能地发现这个世界充满了不公，所不同的是：在一部分人眼中不公平总是面对自己，而好处总是偏向于别人。

从逻辑上说，这就不对了。不是老天不长眼，而是这些人的天平出现了倾斜。我这倒不是说老天总是公平的，而是说这些人遇到好处偏向自己的时候就认为理所当然，而偏向于他人的时候就抱怨。这是人的自私本性决定的天然反应，属于认知水平的问题，并非道德有毛病。

然而，在如何对待不公的处理方法上，便有了道德水平上的差异。有的人心胸狭窄睚眦必报，导致恶性循环而酿成悲剧；有的人宽宏大量，变被动为主动，良性循环，路越走越宽。

而这些特质与孩童时代的锻炼分不开。如同植物幼苗期需要抗旱抗涝抗虫锻炼，一直在温室里长大的幼苗无法经得住疾风暴雨的吹打。

那如何锻炼孩子在逆境中的生存能力呢？

在战争年代或者在毛泽东饿死人的年代，孩子们天然逃不掉孟子所叙述的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”然而，在当今“社会是孩子的天堂”的环境下，锻炼孩子在逆境中的生存能力不是一件理所当然的事。

我刚到美国的时候就对此问题冥思苦想，直到有了孩子后才慢慢找到了美国人锻炼孩子在逆境中生存能力的办法，那就是：参加体育竞赛。要让孩子从小参加一项体育运动，而且十几年如一日，坚持不懈。这就是为何美国的藤校常常把体育一项也列入筛选学生内容之一的原因。

首先，要带着孩子反复找寻哪一项体育运动能有巨大的吸引力，为了锻炼孩子的毅力和忍耐力，最好是选择在每天早晨能参加的项目。我俩女儿最后选择的是花样滑冰，每天早晨 5 点钟起床。万事开头难，先从周末开始练习，等到有了极大兴趣后才开始早晨的 5点起床 6点准时到达滑冰场的程序。头天晚上说好，把闹钟定好，要知道刚刚步入小学的孩子早晨起床很难的，但有了乐趣和思想准备，也就强挣扎着起来了。三天过后，生物钟就自然地定好了，到时不需要闹钟了，因为已经成为习惯了。这样，孩子早上睡懒觉的习惯就没有了。

对于孩子参加一项体育运动对锻炼孩子的勤奋的作用大家都知道，但不是每一个人都懂得参加一项体育运动对孩子最大的作用是锻炼孩子在逆境中的生存能力。

体育运动常常要参加竞赛。这等于让孩子提前进入社会，因为社会的竞争是非常激烈的，非常残酷的。

尤其是竞赛的打分由裁判来决定的体育运动，孩子们必然要面对裁判不公平的局面。这有两个原因，一是裁判由于利益的缘故引发的人为不公，因为不是专业级别的比赛，裁判就是参赛单位的教练们分别担任的。教练们之间的利益瓜葛时常引发互相报复，比如上次你当裁判对我的学生不公使得我的学生放弃这项体育活动了，这次我当裁判就报复你，给你的学生小鞋穿。二是天然造成的不公，如选美，有人看张三最美，有人看李四最美，羊羔虽美众口难调，每个人的观点就是不同，何况有的裁判水平低下，这就无法避免分数名次上的不公平。

记得一次比赛中，我女儿的教练也看到了不公平，便看上去很痛苦，我当即高高兴兴地告诉她，这是我最高兴的结局。她愣了一下。我告诉她，让孩子在很小的时候就面对不公平的对待，等于给她提供了锻炼在逆境中生存能力的机会，这比她得冠军还好。教练惊讶地说，很多孩子的父母受不了，就换教练甚至干脆就不学了。 有的父母和孩子一起抱怨教练，抱怨裁判。

其实，很多孩子对自己得到不公的待遇后最害怕的还是父母对自己的表现不满意，当看到父母高高兴兴的表情后，也就释然了。当然，哭一顿也是可以理解的。过后有机会提到这个话题时，也需要跟小孩子讲一点理论：“总体上是公平的。这次对你不公，下次可能就偏向于你。”或者简单画一条线，说这一条线表明参赛者的真实水平，但每次的名次在这个线的上下浮动。孩子一下子就明白了，对社会不公的现象也就慢慢地容忍了。从小学到高中毕业无数次的竞赛，裁判有时偏向自己有时对自己不公，有了如此长时间的磨练，以后碰到社会上的不公，也就能坦然面对了。 而且你能亲自感觉到磨练的效果。第一次遭受不公平待遇时孩子那种愤怒与不甘简直难以用言语表达，但第二次就好一些，随着次数的增加，也就可以看到越来越淡定了。

想想看，北大的卢刚就是因为导师对他不公，偏向了同学山林华，他就开枪杀死了导师、同学、系主任、副校长等人，也杀了自己。记得我在论坛上提出卢刚的愚蠢时，有人公开说润涛阎你站着说话不腰痛，卢刚绝对得到了不公正的待遇。其实，我是认同卢刚的导师对卢刚不公的结论的，在这里我只是要说明三点：

一是卢刚的导师有偏向的习惯，卢刚自己也说在山林华没有入学之前，他是偏向卢刚的。问题就来了：当同一个导师偏向山林华而对你卢刚不公时，你就开枪杀了他，可当山林华没去之前导师偏向你而对美国同学不公时，你是否也认为美国同学也应该杀掉他和你？否则你这明显是双重标准。

二是卢刚所在的系、大学并不是卢刚花钱建立的。相比之下，乔布斯就被自己建立的苹果公司开除了！可人家乔布斯没有杀人，也没有自杀，而是重新建立新的公司，还买下其它公司，创造了重新回到苹果公司的条件。乔布斯自传里讲，如果他不是被苹果公司开除，那他就没有机会搞出后来的创新产品。对比乔布斯和卢刚，不说成就，就是对待不公的态度，高下立判。

其实，最重要的是我要说的第三点：卢刚不仅不该开枪杀死导师与山林华等人，他本该感谢他们才对！他们的专业是物理，这才是卢刚找不到工作的根本原因。卢刚如果有智慧，就会明白这恰恰是改行的机会。那时我至少有四位学物理的朋友发现找不到工作便立刻学了电子计算机专业的硕士，就两年后，有的去了硅谷，有一位去了华尔街。假如山林华没有去那里，卢刚继续受宠，那他卢刚也不可能比改行更容易找到工作或者发挥他的才干。

诚然，从不参加任何体育运动从没有受到竞赛时裁判不公的锻炼，也不是每个孩子都无法面对逆境，但经历了十几年体育竞赛的磨练，一定会增加上大学后和工作后在逆境中的生存能力。

需要指出的是：孩子每天 5点钟起床，十几年如一日，需要父母开车送到体育场。不能大人在家睡懒觉，让孩子起早锻炼身体，这不公平。由于不公平，很难持续很久。多数情况下是父母一人去送孩子另一人在家做早餐等家务。那些多花钱给教练到家接送孩子到体育场的，绝大多数都坚持不下来。这就是身教重于言教的道理所在。而且孩子认为你根本不关心他的体育锻炼，你关心的是他的考试成绩。

事实上，从小就每天 5 点钟起床参加体育锻炼对孩子一生都有影响。我俩女儿上大学后由于附近没有滑冰场，便开始 5 点钟起床长跑的锻炼。冬天，外面很冷；夏天跑步又很热。坚持下来是小时候十几年如一日坚持锻炼的惯性，符合牛顿第一定律。每年参加马拉松，一开始也就是能跑下来，到后来就可以到中间的位置。上次，小女儿就跑到第 21名。四百多参赛者，有男有女，能得第 21名已经进步很大了。她后面的那位黑小伙说感谢她呢，紧紧跟着她才跑出了第 22 名的好成绩，比以往都好。当我看他那满身的腱子肉，我真的为小女儿能跑在他前边而骄傲。

不论你的孩子学什么专业，从小经历参加体育竞赛的磨练，不论是勤奋方面还是面对社会不公的逆境生存能力方面，都是有利的。这就是美国藤校在招生时也要看有没有参加体育运动的经历，不是体育成绩多好，而是面对逆境时的态度，而这与是否有过磨练有关。经常经历不公平和失败的打击，面对逆境也就皮实多了。能坚持下来一项体育运动，也表明考生有耐性和坚韧不拔的意志。事实上，上不上藤校也不是那么重要，哪个学校都有好学生也都有混子。但哪个学校都害怕招到弗吉尼亚理工大学赵承熙那样的学生。大学课程学得好学不好放在一边，一不顺心就杀人或自杀可不是闹着玩的。即使不杀人不自杀，那些无法坦然面对不公而得抑郁症的也非常痛苦。

养育孩子是个非常有趣的过程，我两个孩子没有离开过我一天，直到上大学。给孩子营造一个温暖的小窝，让孩子幸福地成长，是不可推却的责任，但也要让孩子经历磨砺，能坦然面对不公平的对待，以提高孩子的逆境生存能力，是非常重要的环节。重要的不是体育本身，而是裁判不公的残酷无情，给孩子提供了极佳的健壮心理锻炼机会。